СЕГЕН (Seguin) Эдуард. (1812–1880) – французский врач и педагог, один из основоположников олигофренопедагогики, автор медикопедагогической системы воспитания и обучения глубоко умственно отсталых детей.
Умерший основатель "Машины времени" несколько лет боролся со страшным недугом
Последнее обновление: 9 февраля 2024 г. Эдуард Сеген был французским врачом и педагогом, родившимся в Кламеси, Ньевр.
Сеген широко пользовался на занятиях методом подражания, к которому склонны дети даже при самых глубоких степенях слабоумия. Сеген придавал большое значение состоянию сенсорных и волевых процессов. Им была создана методика обучения глубоко умственно отсталых детей, частью которой были задания на сенсорное различение и развитие произвольных двигательных действий. Он предложил комплексный подход к воспитанию умственно отсталых детей и описал оригинальные методы коррекции и диагностики перцептивного и умственного развития детей методика «Доска Сегена».
Разработанные Э. Сегеном в 1866 г. На первых порах воспитатель, по мнению Сегена, должен полностью подчинить своей воле волю ребенка и держать его в полном повиновении, пока у него не выработается способность выполнять разумные действия. Затем можно все больше опираться на инициативу ребенка. Сеген подробно разработал методику использования различных средств воздействия на ребенка: взгляда, приказания, поощрений, наказаний и др.
Таким педагогическим энтузиазмом и оптимизмом обладал сам Сеген. Особенно много полезных практических указаний могут найти в трудах Сегена работники специальных учреждений, родители детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью Из материалов книги Х. Замского «Умственно отсталые дети».
Из этого кружка впоследствии вышли Луи Блан, Виктор Гюго и другие известные деятели. Сеген посвятил свою жизнь воспитанию самых отверженных из людей— слабоумных. В 1837 году врач Эскироль поручил Сегену заняться индивидуальным воспитанием идиота, используя опыт Итара. Сеген добился значительных успехов в этом деле. Тогда Эскироль предложил ему исследовать несколько слабоумных детей, находившихся в психиатрической лечебнице в Бисетре. В 1839 году Сеген был назначен руководителем детского отделения для слабоумных при этой больнице.
В этом же году вышла написанная совместно с Эскиролем работа «Резюме нашей четырнадцатимесячной работы». В этой статье рассказывается о достигнутых ими успехах в развитии интеллекта слабоумных. Все мероприятия Сегена в Бисетре, направленные на борьбу с рутиной и антипедагогичностью, встречали враждебное отношение со стороны админи- страции и коллег. Под давлением интриг Сеген был вынужден в 1841 году уйти из Бисетра и организовать собственную частную школу для слабоумных. Через несколько лет Сеген обратился во Французскую академию наук с просьбой составить комиссию для исследования его опыта и дать ему оценку. Она признала, что Сеген—тот человек, который практически решил проблему воспитания идиотов. Это заключение комиссии привлекло внимание общественности других стран к школе Сегена. Ее стали посещать учителя, филантропы разных стран с целью использовать опыт Сегена у себя на родине. В 1846 году вышел большой труд Сегена «Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей».
Эта книга была в 1903 году издана на русском языке в переводе М. Лебедевой и в течение многих десятилетий служила настольной книгой русских олиго-френопедагогов. Во Франции книга Сегена была встречена очень холодно. Ее идеи казались утопическими. Не находила должной поддержки во Франции и практическая деятельность Сегена. В 1848 году Сеген был вынужден покинуть родину и переехать в США, где его встретили с большим почетом. Американские врачи еще не имели опыта работы со слабоумными, поэтому они были свободны от каких бы то ни было предрассудков в этой области. И они были рады приветствовать пионера в области воспитания слабоумных. Сеген—большой гуманист.
Он был проникнут глубокой верой в человека. Эти возможности могут быть приведены в действие силой духа, воли и искусства воспитателя и путем создания благоприятных условий жизни для тех лиц, которые нуждаются в помощи врачей и воспитателей. Сеген считал, что каждый человек, как бы он ни был немощен, имеет право на такую жизнь, на такое отношение к себе, в котором нет места нравственному унижению, физическим страданиям. Он понимал, что самое большое счастье—чувствовать себя человеком среди людей, осознавать, что ты не лишний, не обуза, что ты приносишь людям пользу. С точки зрения Сегена, одинаково несчастны как те слабоумные, которые окружены заботами семьи, запрятаны от глаз людских в роскошные гостиные, но пребывают в полном бездельи, так и те, что ютятся в трущобах и лишены элементарного ухода. И те и другие не получают главного, что нужно человеку,—возможности воспринимать мир, права участвовать в какой-либо области деятельности. Сеген глубоко убежден, что и для идиотов должно быть сделано то, что : 87 уже было сделано в его время для слепых и глухих. Речь идет о том, чтобы дать всем аномальным лицам возможность учиться, участвовать в труде. Каковы основные положения врачебно-педагогической системы Сегена?
При разработке методов воспитания глубоко отсталых детей Сеген исходил из понимания идиотии как такого расстройства нервной системы, при котором обнаруживается полная бездеятельность всех органов и способностей и отсутствие воли. Идиот, по определению Сегена, ничего не может, ничего не знает, а главное—ничего не хочет. Отмечая инертность идиотов, Сеген вел страстную борьбу с теми, кто признавал подобное состояние неизлечимым. К неизлечимым он относил только тех, у кого имеется общий паралич, но и у них Сеген считал возможным частично восстановить двигательные функции.
Упражнения на развитие моторики, органов чувств, интеллекта, воли: путем управления руками и ногами воспитанника , которое осуществляет воспитатель; путем подражания действиям воспитателя. Упражнения рассчитаны на побуждение воспитанников к действию, или на торможение импульсивных движений — развить внимание и способность к произвольному регулированию поведения в зависимости от внешних условий. Личность воспитателя: энтузиазм, воля, спокойствия, умения пользоваться взглядом, голосом. Разработал методику использования различных средств воздействия на ребенка: взгляда, приказания, поощрений, наказаний. Выводы: Таким образом, Сеген создал первую систему воспитания УО, сочетающую педагогические и медицинские средства воздействия на воспитанника.
Эти методы воспитания УО детей в получили широкое распространение и стали применяться не только при воспитании УО, но и частично при воспитании нормальных детей. Создал методику «Доски Сегена». Особый тип школ для слабоумных — «физиологические школы Сегена» Располагались в живописной местности вблизи от города, так как близость от города позволяла привлечь к работе молодых и энергичных учителей. Имелись просторные помещения, спальни воспитанников были соединены с комнатами учителей и воспитателей, что обеспечивало постоянный надзор за детьми. Ванные, отдельные умывальники для каждого ребенка. В кухне воспитанники получали навыки кулинарии. Процесс обучения и воспитания был индивидуализирован.
Сеген, Эдуард
Эдуард Сеген (20 января 1812 — 28 октября 1880) был французским врачом и педагогом, родившимся в Кламеси, Ньевр. § 1. Э. Сеген и его врачебно-педагогическая система воспитания слабоумных. Наиболее плодотворной из ранних попыток воспитания и обучения слабоумных была деятельность французского врача-педагога Эдуарда Сегена (1812—1880). Французский психиатр 19 века Эдуард Сеген разработал методику определения уровня интеллекта и умственных способностей. Он изобрел специальные доски с выемками разной степени сложности. 6 февраля на 58-м году жизни скончался советский и армянский танцовщик, хореограф, поэт, специалист по армянским этнографическим танцам Гагик Гиносян.
Советский артист Гагик Гиносян умер от инфаркта
Имелись просторные помещения, спальни воспитанников были соединены с комнатами учителей и воспитателей, что обеспечивало постоянный надзор за детьми. Ванные, отдельные умывальники для каждого ребенка. В кухне воспитанники получали навыки кулинарии. Процесс обучения и воспитания был индивидуализирован. Чтобы не переутомлять детей однообразными занятиями , каждые 20 минут менялся учитель и вид занятий. На 25 учеников приходилось 12 учителей. Учили читать, писать сначала на доске, потом в тетрадях , воспитывались и гигиенические навыки, арифметику изучали позже. Много внимания уделялось слушанию музыки, ручному труду, рисованию. Детей вывозили на прогулки в город.
Проект новой «физиологической» школы Школа для детей с различными аномалиями в развитии. Задача физиологического воспитания — создание условий для благоприятного развития детей с отклонениями в психическом состоянии, развивать функции органов чувств и движения, исправлять их недостатки путем упражнений. Школа предназначена для 3 групп детей: 1 младших детей, недостатки которых надо исправлять сейчас же, чтобы предупредить их превращение в привычки, могущие повлечь образование новых дефектов ; 2 детей, которых нельзя воспитывать в обыкновенных школах, потому что им необходим регулярный курс лечения для развития психических и физических функций организма; 3 детей, воспитание которых в обыкновенной школе не дало хороших результатов.
С 1839 г. Здесь провел ряд реформ, улучшающих условия жизни и воспитания детей. В 1841 г. В 1848 г. Считал принципиально возможным воспитание и обучение всех слабоумных.
Автор медико-педагогической системы воспитания и обучения детей с умственной отсталостью в тяжёлой степени.
В 1846 году вышел большой труд Сегена «Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей». В данной работе Сеген сумел проанализировать, обобщить и оформить в виде целостной педагогической системы собственную практику воспитания слабоумных. Сеген - большой гуманист. Он был проникнут глубокой верой в человека. Сеген был убежден, что в каждом человеке, какими бы глубокими недугами он ни страдал, заложены огромные потенциальные возможности к совершенствованию физических и духовных сил. Эти возможности могут быть приведены в действие силой духа, воли и искусства воспитателя и путем создания благоприятных условий жизни для тех лиц, которые нуждаются в помощи врачей и воспитателей. На основании своих убеждений, наблюдений и экспериментальных исследований Э. Сеген разрабатывает основные положения врачебно-педагогической системы воспитания глубоко умственно отсталых детей. Задача воспитания глубоко отсталых, по мнению Сегена, заключается в том, чтобы вывести глубоко умственных детей из инертного состояния, помочь им установить связь с внешним миром.
Конечная цель воспитания — развить способности, дать навыки производительного труда для того, чтобы глубоко отсталые могли своим заработком окупить свое содержание и перестали быть бременем для общества, стали бы людьми полезными. Сам Сеген назвал свою систему физиологической, так как в процессе воспитания, с его точки зрения, должно произойти видоизменение строения нервной системы, ее оздоровление.
Достижения в США Следуя европейскому революции 1848 г. После посещения различных школ, созданных по его собственному образцу, которые были созданы в Соединенных Штатах, и помощи в их организации, он поселился в Кливленд , а позже в Портсмут, Огайо. В 1861 г. В 1863 году он переехал в Нью-Йорк, где предпринял усилия по улучшению условий жизни детей-инвалидов в Остров Рэндалла убежище. В Соединенных Штатах он основал ряд школ в разных городах для лечения умственно отсталых. В 1866 г.
Эдуард Сеген - Британская онлайн-энциклопедия
| Умер Михаил Жуков, бывший гендиректор и президент HeadHunter | Эдуард Сеген (Seguin). |
| Ответы : от чего умер исак нютон и карл шееле от чего они внезапно умерли | § 1. Э. Сеген и его врачебно-педагогическая система воспитания слабоумных. Наиболее плодотворной из ранних попыток воспитания и обучения слабоумных была деятельность французского врача-педагога Эдуарда Сегена (1812—1880). |
| Сеген, Эдуард - Википедия | Эдуард Сеген умер в 1880 году в Нью-Йорке. |
| Презентация Основоположник коррекционной педагогики-Эдуард Сеген доклад, проект | Французский психиатр 19 века Эдуард Сеген разработал методику определения уровня интеллекта и умственных способностей. Он изобрел специальные доски с выемками разной степени сложности. |
| Эдуар Сеген - Édouard Séguin | Оперный певец Эдуард Цанга скончался в возрасте 37 лет, солисту Мариинки стало плохо на репетиции. |
Советский артист Гагик Гиносян умер от инфаркта
Последовательность совершенствования процесса мышления ребенка можно продемонстрировать на следующих заданиях, когда нужно подобрать формочку к отверстию. Использование "метода силы" - фигурка не входит в отверстие, ребенок изо всех сил давит на нее. Предложите ему попробовать соседнее отверстие, обрадуйтесь вместе с ним, если фигурка попадет в окошечко. Теперь он старается опускать фигурки только в нее.
Это очень важный вывод, из которого следует, что отверстия разные. Помогите малышу понять, что значение имеет и фигурка. Чередуйте две фигурки, пока малыш не поймет, что для каждой из них есть свое отверстие.
Поощряйте его пробы, говоря: "Попробуй опустить сюда! Не получилось?
Под давлением интриг Сеген был вынужден в 1841 году уйти из Бисетра и организовать собственную частную школу для слабоумных. Через несколько лет Сеген обратился во Французскую академию наук с просьбой составить комиссию для исследования его опыта и дать ему оценку. Она признала, что Сеген—тот человек, который практически решил проблему воспитания идиотов. Это заключение комиссии привлекло внимание общественности других стран к школе Сегена. Ее стали посещать учителя, филантропы разных стран с целью использовать опыт Сегена у себя на родине. В 1846 году вышел большой труд Сегена «Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей». Эта книга была в 1903 году издана на русском языке в переводе М.
Лебедевой и в течение многих десятилетий служила настольной книгой русских олиго-френопедагогов. Во Франции книга Сегена была встречена очень холодно. Ее идеи казались утопическими. Не находила должной поддержки во Франции и практическая деятельность Сегена. В 1848 году Сеген был вынужден покинуть родину и переехать в США, где его встретили с большим почетом. Американские врачи еще не имели опыта работы со слабоумными, поэтому они были свободны от каких бы то ни было предрассудков в этой области. И они были рады приветствовать пионера в области воспитания слабоумных. Сеген—большой гуманист. Он был проникнут глубокой верой в человека.
Эти возможности могут быть приведены в действие силой духа, воли и искусства воспитателя и путем создания благоприятных условий жизни для тех лиц, которые нуждаются в помощи врачей и воспитателей. Сеген считал, что каждый человек, как бы он ни был немощен, имеет право на такую жизнь, на такое отношение к себе, в котором нет места нравственному унижению, физическим страданиям. Он понимал, что самое большое счастье—чувствовать себя человеком среди людей, осознавать, что ты не лишний, не обуза, что ты приносишь людям пользу. С точки зрения Сегена, одинаково несчастны как те слабоумные, которые окружены заботами семьи, запрятаны от глаз людских в роскошные гостиные, но пребывают в полном бездельи, так и те, что ютятся в трущобах и лишены элементарного ухода. И те и другие не получают главного, что нужно человеку,—возможности воспринимать мир, права участвовать в какой-либо области деятельности. Сеген глубоко убежден, что и для идиотов должно быть сделано то, что : 87 уже было сделано в его время для слепых и глухих. Речь идет о том, чтобы дать всем аномальным лицам возможность учиться, участвовать в труде. Каковы основные положения врачебно-педагогической системы Сегена? При разработке методов воспитания глубоко отсталых детей Сеген исходил из понимания идиотии как такого расстройства нервной системы, при котором обнаруживается полная бездеятельность всех органов и способностей и отсутствие воли.
Идиот, по определению Сегена, ничего не может, ничего не знает, а главное—ничего не хочет. Отмечая инертность идиотов, Сеген вел страстную борьбу с теми, кто признавал подобное состояние неизлечимым. К неизлечимым он относил только тех, у кого имеется общий паралич, но и у них Сеген считал возможным частично восстановить двигательные функции. Задача воспитания глубоко отсталых, по мнению Сегена, заключается в том, чтобы вывести их из инертного состояния, помочь им установить связь с внешним миром. Конечная цель воспитания—развить способности, дать навыки производительного труда для того, чтобы глубоко отсталые могли своим заработком окупить свое содержание и перестали быть бременем для общества, стали бы людьми полезными. Сам Сеген назвал свою систему физиологической, так как в процессе воспитания, с его точки зрения, должно произойти видоизменение строения нервной системы, ее оздоровление. Сеген ставил задачу развить ощущения и восприятия слабоумных, научить их слушать, видеть. Принципы воспитания, по мнению Сегена, должны быть точны, как формула. Сеген пытался представить эти формулы в виде «триады».
Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей.
Но в то же время философы-просветители и педагоги-гуманисты с конца XVII века начинают выдвигать идеи о праве «ненормальных» детей на обычное образование, также впервые выдвигается идея об обучении умственно отсталых [6]. И только в XIX веке одной из первых стран, которая занялась душевнобольными людьми, в том числе и людьми с умственной отсталостью, стала Франция. Одним из первых врачей, который посвятил свои труды изучению идиотии был Жан-Этьен-Доминик Эскироль. Он указал на то, что идиотия — не болезнь, а определенное состояние, при котором умственные способности никогда не проявлялись или не развились в течение жизни. Он ввел симптоматическую классификацию. Другой выдающийся врач, занимавшийся умственно отсталыми, был Жан Итар. Он обучал, развивал, воспитывал мальчика-маугли, найденного в 1799 году в лесах Айверона. Это был первый опыт обучения ребенка с умственной отсталостью [7]. Но наибольший вклад в воспитание и обучение умственно отсталых внес врач-педагог Эдуард Сеген 1812-1880.
Большую часть своей жизни он отдал неутомимому служению идее общественного воспитания этих детей. Двенадцать лет напряженной работы при самых неблагоприятных условиях во Франции и тридцать лет широкой деятельности в США доставили Сегену непревзойденную славу специалиста, впервые сумевшего практически разрешить сложную проблему воспитания умственно отсталых детей. Он начал свою педагогическую работу с умственно отсталыми детьми в 1837 году. В 1839 году вышла совместная работа Эдуарда Сегена и Жана-Этьена Доминика Эскироля «Резюме нашей четырнадцатимесячной работы», описывающая достигнутые ими успехи в развитии интеллекта слабоумных детей, находившихся в психиатрической лечебнице в Биссетре. Анализ научной литературы убеждает нас в том, что Сеген пытался улучшить условия жизни слабоумных, предпринимал попытки отделить их от душевнобольных, но его современники негативно отнеслись к его стремлениям [7, С. В 1841 году он самостоятельно организовал в Париже частную школу для слабоумных. В 1846 году в Париже увидел свет труд Сегена под названием «Traitement moral, hygiene et education des Idiots et des autres enfants arrieres». Позже несколько дополненная, уже на английском языке выходит его новая книга «Idiocy and its treatement by the physiological method». Русский перевод труда Сегена долгое время был интересен отечественным олигофренопедагогам. Сеген сумел проанализировать, обобщить и оформить в виде целостной медико-педагогической системы собственную практику воспитания слабоумных [7].
Он считал целью обучения и воспитания слабоумных — поставить их в связь с окружающим миром, развить способности, дать навыки производительного труда, что мы сейчас и можем назвать социализацией. По глубокому убеждению Сегена, современная ему школа не лишена недостатков. Он выступил против традиционно-схоластического режима, культивирующего лишь механическую память детей и игнорирующий идею единства физического, интеллектуального и нравственного воспитания. Он был преисполнен стремлениями создать новые основы обучения и воспитания детей в духе увлекавших его идей сенсимонизма и сенсуалистической философии. Рассуждая о природе идиотиии, Сеген отмечал, что у идиота «нет умения свободно прилагать свои способности к явлениям нравственного и отвлеченного характера; ему недостает той свободы, из которой рождается нравственная воля» [8]. Подчеркивая, что «идиот, предоставленный своим инстинктам, своей инертности, отданный во власть своих нервных расстройств, своих грязных, отталкивающих и вредных привычек, быстро старится и умирает обыкновенно раньше достижения тридцатилетнего возраста; а разве не наибольшее ухудшение болезни есть то ухудшение, которое разрушает молодость и быстро ведет, при целой массе болезненных явлений» [8], Сеген выражал убежденность в ответственности за судьбу несчастного не только его семьи, но и общества в целом. Сеген создал «триаду» принципов воспитания. Он говорил, что сначала должно осуществляться воспитание деятельности, активности, затем можно приступать к воспитанию мышления, а потом и к воспитанию воли, что само по себе соответствует нравственному воспитанию. Стоит отметить, что большое значение он уделял физическому развитию, что способствовало не только укреплению здоровья, но и выводило детей из состояния инактивности. Сеген подобрал специальные упражнения, разработал различные виды гимнастических снарядов и приспособлений с учетом индивидуальных особенностей, состояния и потребностей [9, с.
Задача — развить ощущения и восприятия слабоумных, научить их слушать, видеть. Гимнастика чувств, которая заменяется гимнастикой интеллекта и в сочетании с благоприятными условиями жизни слабоумных может видоизменить строение нервных масс. Система физиологическая, так как в процессе воспитания должно произойти видоизменение строения НС, ее оздоровление. Принципы воспитания Сеген представил в виде «триады»: 1 воспитание деятельности, активности — развитие двигательной способности, мышечной системы, ощущений, чувств; 2 воспитание мышления — формирование представлений и понятий, овладение элементарными знаниями и навыками чтения , письма, счета; 3 воспитание воли — соответствует нравственному воспитанию, поскольку воспитание воли приучает глубоко отсталых управлять своими инстинктами.
Система воспитания глубоко УО Сегена Минусы Плюсы Механистичность системы: невозможно резко отграничить сферу чувств от процессов мышления и воли. Средства преодоления инертного состояния слабоумного и приобщения его к полезному труду: 1. Благоприятные условия жизни в спецучреждениях — разработал требования к жилищу, одежде, питанию, режиму для слабоумных. Упражнения на развитие моторики, органов чувств, интеллекта, воли: путем управления руками и ногами воспитанника , которое осуществляет воспитатель; путем подражания действиям воспитателя.
Упражнения рассчитаны на побуждение воспитанников к действию, или на торможение импульсивных движений — развить внимание и способность к произвольному регулированию поведения в зависимости от внешних условий. Личность воспитателя: энтузиазм, воля, спокойствия, умения пользоваться взглядом, голосом. Разработал методику использования различных средств воздействия на ребенка: взгляда, приказания, поощрений, наказаний. Выводы: Таким образом, Сеген создал первую систему воспитания УО, сочетающую педагогические и медицинские средства воздействия на воспитанника.
Умер Михаил Жуков, бывший гендиректор и президент HeadHunter
Оперный певец Эдуард Цанга скончался накануне в общежитии Мариинского театра в Санкт-Петербурге. Сеген создал методики сенсорной и мышечной тренировки, обеспечивающие детям с задержкой психического развития возможность интенсивно упражняться в сенсорном различении и совершенствовании мышечного контроля. СЕГЕН Эдуард Расстановка ударений: СЕГЕ`Н Эдуард СЕГЕН (Seguin), Эдуард (20. Президент HeadHunter Михаил Жуков умер в возрасте 56 лет, сообщила пресс-служба компании. Господин Жуков с 2008 по 2022 год занимал должность гендиректора HeadHunter, а в марте 2023 года стал президентом компании.
Заглавная страница
XX век. От чего умер Ленин? Биография. Эдуард Сеген родился в 1812 году в семье врача[1]. Учился в парижском лицее Сен-Луи, затем изучал в Париже медицину и хирургию. Область исследования. Описание специальности: Сеген. 28 октября 1880 г.) был французским врачом и педагогом, родился в Кламеси, Ньевр.
Идеи социализации детей с умственной отсталостью в трудах Эдуарда Сегена
Édouard Séguin. He was a student of Jean Gaspard Itard, whosuggested this speciality. Seguin developed a sensory training method. In 1850, Seguin moved to the U.S. where he set up more teaching centres for the retarded. Значение слова «Сеген Эдуард | Seguin, Edouard (1812-1880)» в популярных словарях и энциклопедиях, примеры употребления термина в повседневной жизни.
Эдвард Констант Сеген - Edward Constant Séguin
Freiburg i. Paris JB Balliere. Vienna International Exhibition 1873. Vienna Graeser. Marburg Tectum.
Слабоумие, по Сегену, характеризуется, в частности, безволием и снижением деятельности органов чувств и двигательных способностей. Задача воспитания — вывести слабоумного из этого инертного состояния, сделать его работоспособным. Завершаться воспитание слабоумных должно воспитанием воли и нравственных качеств. Большое значение Сеген придавал благоприятным гигиеническим и бытовым условиям в учреждениях для слабоумных, режиму в них, а также личности воспитателя. Система Сегена получила широкое международное признание и оказала влияние на другие педагогические концепции, в том числе на систему М.
Seguin of a family of distinguished physicians. While he was interested in general medicine, he applied himself especially to the study of mental diseases and, at a very early day, to the study of idiots, for whom no scientific treatment had been devised. In 1861 he received the degree of M. Career In 1839 he opened a school for idiots in France that met with the approval of authoritative medical bodies and academies, and was the forerunner of many similar institutions throughout the world.
Эта книга была переведена в 1903 году на русский язык под ред. Лебедевой и в течение многих десятилетий служила настольной книгой русских олигофренопедагогов. В 1848 году Сеген был вынужден покинуть родину и переехать в США, где его встретили с большим почетом. Слайд 7 Сеген считал, что каждый человек, как бы он ни был немощен, имеет право на такую жизнь, на такое отношение к себе, в котором нет места нравственному унижению, физическим страданиям.
Сеген был глубоко убежден, что и для идиотов должно быть сделано то, что уже было сделано для слепых и глухих. Речь идет о том, чтобы дать всем аномальным лицам возможность учиться, участвовать в труде. Слайд 8 Основные положения врачебно-педагогической системы Сегена Идиот, по определению Сегена, ничего не может, ничего не знает, а главное — ничего не хочет. Отмечая инертность идиотов, Сеген вёл страстную борьбу с теми, кто признавал подобное состояние неизлечимым. Задача воспитания глубоко отсталых, по мнению Сегена, заключается в том, чтобы вывести их из инертного состояния, помочь им установить связь с внешним миром. Конечная цель воспитания — развить способности, дать навыки производительного труда для того, чтобы глубоко отсталые своим заработком могли окупить своё содержание и перестали быть бременем для общества.
Идеи социализации детей с умственной отсталостью в трудах Эдуарда Сегена
Причиной смерти артиста стал сердечный приступ. Последнее прощание проходит сегодня, 9 февраля, в Доме камерной музыки в Ереване. Гагик Гиносян родился в 1966 году в Грузии.
Эдуард Сеген был французским врачом и педагогом, родившимся в Кламеси, Ньевр. Его помнят за его работу с детьми с когнитивными нарушениями во Франции и США.
К неизлечимым он относил только тех, у кого имеется общий паралич, но и у них Сеген считал возможным частично восстановить двигательные функции.
Задача воспитания глубоко отсталых, по мнению Сегена, заключается в том, чтобы вывести их из инертного состояния, помочь им установить связь с внешним миром. Конечная цель воспитания—развить способности, дать навыки производительного труда для того, чтобы глубоко отсталые могли своим заработком окупить свое содержание и перестали быть бременем для общества, стали бы людьми полезными. Сам Сеген назвал свою систему физиологической, так как в процессе воспитания, с его точки зрения, должно произойти видоизменение строения нервной системы, ее оздоровление. Сеген ставил задачу развить ощущения и восприятия слабоумных, научить их слушать, видеть. Принципы воспитания, по мнению Сегена, должны быть точны, как формула.
Сеген пытался представить эти формулы в виде «триады». Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей. В установлении такой последовательности воспитания сказывается механистичность его системы: он еще не понимал, что невозможно резко отграничить сферу чувств от процессов мышления и воли. Привлекает в системе Сегена его стремление воздействовать на всю личность глубоко отсталого, обеспечить ее всестороннее развитие, корригировать недостатки этого развития. Сеген указал те средства, которые обеспечивают преодоление инертного состояния слабоумного и приобщают его к полезному труду.
Первое место среди этих средств занимают благоприятные условия жизни слабоумных в специальных учреждениях. Сеген подробно разработал требования к жилищу, одежде, питанию, режиму для слабоумных. Сеген считал, что все средства, обеспечивающие решение конечной цели воспитания глубоко, отсталого ребенка—подготовку его к труду,—себя оправдывают. Эту мысль Сеген хорошо выразил в следующем положении: «Никакое улучшение жилища для детей-идиотов не кажется мне слишком роскошным. Когда поймут наконец все нравственное и социальное значение разумного призрения многих десятков тысяч несчастных существ, в лучшем случае пользующихся уходом родителей, которые могут умереть раньше их, тогда только выяснится, что эти десятки тысяч индивидов, теперь совершенно бесполезных, при разумном руководстве, за немногими лишь исключениями, способны сами зарабатывать для себя средства к жизни, и тогда, быть может, эгоизм осуществит то, о чем мы теперь можем только мечтать».
Такая система была детально разработана Сегеном. Эти упражнения направлены на развитие моторики, органов чувств, интеллекта, воли. Одни упражнения выполняются 1 Сеген Э. Воспитание, гигиена и нранственное лечение умственно ненормальных детей. Упражнения рассчитаны или на побуждение воспитанников к действию, или на торможение импульсивных движений.
В конечном счете эти упражнения должны развить у воспитанников внимание и способность к произвольному регулированию своего поведения в зависимости от внешних условий. Сеген широко пользовался на занятиях методом подражания, к которому склонны дети даже при самых глубоких степенях слабоумия. На первых порах воспитатель, по мнению Сегена, должен полностью подчинить своей воле волю ребенка и держать его в полном повиновении, пока у него не выработается способность выполнять разумные действия. Затем можно все больше опираться на инициативу ребенка. Сеген подробно разработал методику использования различных средств воздействия на ребенка: взгляда, приказания, поощрений, наказаний и др.
Таким педагогическим энтузиазмом и оптимизмом обладал сам Сеген. В связи с вопросом о роли воспитания Сеген писал: «Если вы начнете воспитывать идиота в том возрасте, когда ему не следовало бы уже нуждаться в вас, то, не подавая слишком много надежд родителям, не теряйте их сами и поддерживайте себя в трудной задаче, которую вы предприняли. Ему от 15 до 20 лет, и он не может и не умеет ни есть, ни одеваться без посторонней помощи, не умеет ни говорить, ни читать и т. Если он ленив, неспособен, нерадив, невнимателен, одним словом, если у него нет ни одного из желательных вам положительных качеств, то все-таки не падайте духом. Если он постоянно лежит, посадите его; если он сидит, поставьте его; если он не ест сам, держите его пальцы, но не ложку, во время еды; если он совсем не действует, возбуждайте все его мышцы к действию; если он не смотрит и не говорит, говорите ему сами и смотрите за него.
И если вы не были в состоянии в течение трех или четырех лет дать ему разум, способность речи и произвольность движений, то все-таки ни заботы ваши, ни энергия, которую вы потратили на него, не пропали даром; если он не достиг тех успехов, которых вы добивались, то он, во всяком случае, стал здоровее и сильнее, стал более послушным и более нравственным. А разве этого мало? Тот, кто сделал все, что мог, сделал все». И хотя во Франции современники Сегена не оценили в должной мере его систему, разработанные им методы воспитания умственно отсталых детей в дальнейшем получили широкое распространение и стали применяться не только при воспитании умственно отсталых, но и частично при воспитании нормальных детей. Как уже говорилось, во Франции Сеген не получил должной поддержки.
Сеген сам отмечает, что его систему считали искусством, доступным только ему.
Сеген посвятил свою жизнь воспитанию самых отверженных из людей — слабоумных. Сеген добился значительных успехов в этом деле.
В этом же году вышла написанная совместно с Эскиролем работа «Резюме нашей четырнадцатимесячной работы». В этой статье рассказывается о достигнутых ими успехах в развитии интеллекта слабоумных. Вопреки косности персонала больницы Сеген решил улучшить условия жизни сла- Эдуард Сеген 1812—1880.
Это заключение комиссии привлекло внимание общественности других стран к школе Сегена. Эта книга была в 1903 году издана на русском языке в переводе М. Во Франции книга Сегена была встречена очень холодно.
Ее идеи казались утопическими. Не находила должной поддержки во Франции и практическая деятельность Сегена. В 1848 году Сеген был вынужден покинуть родину и переехать в США, где его встретили с большим почетом.
Сеген — большой гуманист. Он понимал, что самое большое счастье — чувствовать себя человеком среди людей, осознавать, что ты не лишний, не обуза для них, а приносишь людям пользу. И те и другие не получают главного, что нужно человеку,— возможности воспринимать мир, права участвовать в какой-либо области деятельности.
Эти недостатки ставят глубоко отсталого в полную зависимость от инстинктов.